Образовательная
модель школы
образовательный маршрут, который каждый строит сам
Образовательная модель школы
Контекстная среда
Это образовательная среда, погружающая в разнообразные предметные (контекстные) области для самодиагностики и самоопределения, насколько эта сфера мне близка и соответствует вектору моего развития.
Образовательные мероприятия контекстной среды: урок, занятие, встреча с экспертом, самоподготовка
Проявляющая среда
Это иммерсивная образовательная среда, обеспечивающая проявление кросс-контекстных и универсальных навыков во время решения реальных практических задач (решение кейсов, организация мероприятий и так далее)
Образовательные мероприятия проявляющей среды: кейс чемпионат, олимпиадное движение, научное общество
Социальная среда
Социальная среда включает в себя физическое окружение, социальные отношения и внутреннюю культуру, в которых взаимодействуют постоянные и временные коллективы людей.
Примеры постоянных коллективов: класс, кафедра.
Примеры временных коллективов: кейс-команда, рабочая группа.
Навигационная среда
Навигация между средами необходима для эффективного образовательного опыта.
Это образовательная среда, погружающая в разнообразные предметные (контекстные) области для самодиагностики и самоопределения, насколько эта сфера мне близка и соответствует вектору моего развития.
Образовательные мероприятия контекстной среды: урок, занятие, встреча с экспертом, самоподготовка
Проявляющая среда
Это иммерсивная образовательная среда, обеспечивающая проявление кросс-контекстных и универсальных навыков во время решения реальных практических задач (решение кейсов, организация мероприятий и так далее)
Образовательные мероприятия проявляющей среды: кейс чемпионат, олимпиадное движение, научное общество
Социальная среда
Социальная среда включает в себя физическое окружение, социальные отношения и внутреннюю культуру, в которых взаимодействуют постоянные и временные коллективы людей.
Примеры постоянных коллективов: класс, кафедра.
Примеры временных коллективов: кейс-команда, рабочая группа.
Навигационная среда
Навигация между средами необходима для эффективного образовательного опыта.
Основные способы погружения в среды
- Уроки/занятияЭто навигируемая педагогом контекстная среда для погружения в контекст специального знания. Во время погружения в определённый контекст развиваются контекстные, кросс-контекстные и универсальные навыки, а также происходит осознание, насколько данная отрасль знания интересна, важна, нужна, и насколько она мотивирует к дальнейшей деятельности.1
- Встречи с экспертамиРаботая над решением разнообразных образовательных задач, резиденты школы могут сформировать запрос на погружение в специфичный контекст. Школа поощряет подобные запросы, помогая организовать встречу с приглашенным экспертом. Приглашенный эксперт совместно с педагогами школы разрабатывает и проводит встречу для удовлетворения запроса в формате лекции, мастер-класса или мастерской.2
- СамоподготовкаНаши ученики и педагоги занимаются самоподготовкой в специально отведённое в расписании время. Это время предназначено для:
- индивидуальных заданий, рекомендованных педагогами для активации зон ближайшего развития в сфере контекстуальных и кросс-контекстуальных знаний, навыков и компетенций;
- индивидуальных консультаций с педагогами;
- индивидуальных образовательных консультаций, которые резиденты-эксперты проводят для других резидентов школы;
- самостоятельно выбранных и запланированных активностях в соответствии со своим образовательным маршрутом.
3 - Кейс-чемпионатКейс-чемпионат – это проявляющая среда, позволяющая реализовать контекстные, кросс-контекстные и универсальные навыки, а также выявляющая дефициты во время решения реальных практических задач.
Контекстные и кросс-контекстные навыки реализуются через профессиональную позицию (продуктовый менеджер, аналитик, дизайнер и так далее) в кейс команде, в то время как универсальные - через организационную роль (координатор, менеджер по коммуникациям, исследователь ресурсов и так далее)4 - Научное общество, Олимпиадное движениеУчащиеся, которые погрузились в контекстную среду и выбрали научно-исследовательский трек своим приоритетным образовательным треком формируют школьное научное сообщество и присоединяются к проекту “Олимпиадное движение”. В школе проводится научно-исследовательская работа по разным направлениям, поддерживается вектор обмена опытом и экспертизой внутри научных и профессиональных сообществ города и страны. Школа принимает участие во всех этапах всероссийских и других олимпиад и гордится своими учениками-победителями региональных этапов ВСоШ.5
- Детский коллективДетский коллектив внутри класса - это постоянная социальная среда-симулятор, внутри которой и в соответствии с уникальным образовательным маршрутом, ученик выполняет разнообразные роли. В качестве примеров приведём следующие:
- ассистента учителя, заинтересованного в реализации контекстных навыков, который может перерасти в
- эксперта, оказывающего образовательные консультации для других жителей школы, при желании и подтверждении экспертизы от педагогов;
- организатора мероприятий на уровне школы и/или класса, заинтересованного в реализации кросс-контекстных и универсальных навыков и выполняющего роль определённого специалиста (декоратор, маркетолог …) или роль лидера;
- ролей, направленных на организацию эффективного взаимодействия в команде (тайм-менеджер, коммуникатор и так далее).
6
Навигационная среда
Навигация между средами необходима для эффективного образовательного опыта.
Тьюторская служба
Тьюторская служба – это инструмент навигационной среды, запускающий
и поддерживающий движение по уникальному образовательному маршруту учащегося
и фасилитирующий эффективное перемещение между средами Карьерной Лаборатории, работающее на достижение персонализированного образовательного результата.
Тьюториал – это рефлексивная среда, которая преследует достижение двух основных целей: ретроспективная рефлексия и проектирование образовательного трека (цели, образ результата, критерии успешности, стратегии достижения).
Тьюториал регулярно проводится в формате кураторского часа с учениками 5-7 классов (1 раз в неделю) и в форме индивидуальной встречи со всеми учениками школы (по запросу с учащимися 5-7 класса; 1 раз в неделю с учениками 8-11 классов).
Это возможность для рефлексии, целеполагания и коррекции поставленных целей вместе с тьютором, а также дополнительная возможность для наращивания осознанности.
Тьюторская служба
Тьюторская служба – это инструмент навигационной среды, запускающий
и поддерживающий движение по уникальному образовательному маршруту учащегося
и фасилитирующий эффективное перемещение между средами Карьерной Лаборатории, работающее на достижение персонализированного образовательного результата.
Тьюториал – это рефлексивная среда, которая преследует достижение двух основных целей: ретроспективная рефлексия и проектирование образовательного трека (цели, образ результата, критерии успешности, стратегии достижения).
Тьюториал регулярно проводится в формате кураторского часа с учениками 5-7 классов (1 раз в неделю) и в форме индивидуальной встречи со всеми учениками школы (по запросу с учащимися 5-7 класса; 1 раз в неделю с учениками 8-11 классов).
Это возможность для рефлексии, целеполагания и коррекции поставленных целей вместе с тьютором, а также дополнительная возможность для наращивания осознанности.
Какова роль учителей?
Роль учителя по-прежнему является ключевой в учебном процессе. В нашей школе работает служба тьюторского сопровождения. Тьютор — это педагог-психолог, который изучает интересы ребенка, учит его проектировать свое будущее, помогает составить траекторию развития, решить возникающие по ходу обучения вопросы и разобраться в непонятных темах. К тьютору ребенок приходит с запросом сам — так в детях развивают самостоятельность.
другие вопросы
Ещё остались вопросы без ответа? Задайте их здесь! |